ԵՐԵՎԱՆ, 28 հուլիսի – Sputnik. Կրթության որակի հետ կապված խնդիրները, որոնց մասին բարձրաձայնում են ոլորտի մասնագետները վերջին 1.5-2 տարիների ընթացքում, հիմա բացահայտ կերպով արտացոլվեցին միասնական քննությունների արդյունքներում։ Sputnik Արմենիայի հետ զրույցում նման կարծիք հայտնեց կրթության հարցերով փորձագետ Ատոմ Մխիթարյանը` անդրադառնալով ընդունելության քննություններից հետո մեծ քանակությամբ թափուր տեղեր ունենալու փաստին։
Հայտնել էինք, որ Գնահատման և թեստավորման կենտրոնի փոխտնօրեն Կարո Նասիբյանը տեղեկացրել էր` այս տարի շուրջ 15 000 թափուր տեղ կա։ Մյուս կողմից, նշենք, որ նախորդ տարի թափուր տեղերի քանակը 12 250-ն էր։
«Նման մեծ քանակի թափուր տեղեր ունենալու պատճառներից մեկն այն է, որ այս տարի ցածր և անբավարար գնահատականներ ստացածների թիվն ավելի մեծ էր, քան նախորդ տարիներին։ Բացի այդ, երկրորդ գործոնը կարող էր լինել արտագաղթը, որն ավելի մեծ տեմպերի է հասել հենց տարեսկզբից, երբ սահմանները բացեցին»,–ասաց Մխիթարյանը։
Նրա խոսքով` կորոնավիրուսն ու դրա հետ կապված կրթական համակարգի խաթարումը (հեռավար կրթությունը) էլ ավելի նպաստեցին, որ ոլորտում իրավիճակը վատանա։ Ըստ Մխիթարյանի` չնայած ասում են, թե կրկնուսույցները հիմա էլ պարապում են դիմորդների հետ, սակայն հանրակրթության ոլորտում առկա քաոսային վիճակն ուղիղ արտահայտությունը գտավ քննությունների արդյունքներում։
Մասնագետի խոսքով`այդքան շատ թափուր տեղեր ունենալու պատճառներից մեկն էլ ընդունելության քննության մեկ բուհ` մեկ մասնագիտությամբ ձևաչափն է։
Մխիթարյանը նշում է` սա ևս նման ճգնաժամի հանգեցրեց, քանի որ նախորդ տարիներին հնարավորություն կար մի քանի բուհերում մի քանի մասնագիտություն ընտրելու։ Իսկ հիմա, եթե դիմորդի դիմած մասնագիտության պահանջարկը մեծ է և նրա բալերը չեն հերիքում, նա արդեն իսկ դուրս է մնում մրցակցությունից։
«Բացի այդ, ևս մեկ խնդիր կա` մարզային բուհերում թափուր տեղերն ազդում են նաև տվյալ մարզի զարգացման վրա` դրա համար էլ պետական քաղաքականությունը պետք է ուղղված լինի մարզերի բուհերի ուսանողներին պահելուն։ Այսինքն` նախ պետք է պետպատվերով որոշակի տեղեր լինեն, և դիմորդն անվճար հիմունքով բուհ ընդունվի, բայց պայմանով, որ կրթությունից հետո պետք է մնա մարզում և որոշ տարի աշխատի դպրոցում։ Մյուս կողմից` պետոթյունը պետք է 100 տոկոսով ֆինանսավորի մարզերի բուհերի այն մասնագիտությունները, որոնց կարիքը կա մարզում»,–ասում է Մխիթարյանը։
Դրական միավոր ստացած, բայց դուրս մնացած դիմորդներին ԿԳՄՍ-ն հնարավորություն է տալիս
Նրա խոսքով` իրավիճակը շտկելու համար պետք է պետական քաղաքականությունը ճիշտ ուղղորդել։ Կրթության ոլորտի մասնագետը նշում է` ակնհայտ է, որ կրթության որակն էապես ընկել է, և այս ամենն արդեն իսկ հասցրել է օրհասական մի վիճակի. կրթական համակարգը գտնվում է հոգեվարքի մեջ։
Մխիթարյանի գնահատմամբ` եթե արմատական քայլեր չարվի ոլորտում, այլ թողեն իներցիայով շարժվի, ապա կրթական ոլորտն անդունդը կգլորվի։ Այսպես, նրա բնութագրմամբ, մենք սերունդ ենք կորցնում, ինչն էլ նշանակում է, որ հետո մտածող մարդիկ չենք ունենալու։
«Սա պետականության կորստի կարող է հանգեցնել, քանի որ ամեն ինչի առանցքը կրթությունն է։ Այսինքն` եթե կրթական համակարգը քանդում և քայքայում ենք, հարվածում ենք պետականության հիմքերին։ Իրավիճակն իսկապես մտահոգիչ է և առաջին քայլը պետք է լինի կադրային քաղաքականությունը` մարդիկ, որոնք որոշումներ են կայացնում կրթության ոլորտում, պետք է կրթությունից տեղյակ լինեն»,-իր խոսքն ամփոփեց Մխիթարյանը։
Հիշեցնենք, որ հուլիսի 30–ին կհրապարակվի թափուր տեղերի համար մրցույթի արդյունքները։ Քիմիային առնչվող մասնագիտություններում այս տարի էլ գրեթե դիմորդներ չկան։ Թափուր տեղերի թիվը մեծ է նաև կրոնագիտություն, աստվածաբանություն, արվեստաբանություն, մշակութաբանություն մասնագիտություններում։
